老师对学生的适时让步也是一剂良药

　　老师对学生的适时让步也是一剂良药

　　今天我要说的是我班的小李同学，他是在初二下学期由红旗岭中学转到我班的。初来乍到的第一周，小李的表现让人眼前一亮，课堂上积极发言，课后与同学们相处融洽，从家长那里了解到，他的学习成绩一直不错，但在交流中也能感受到这个孩子身上存在的问题。果然，仅仅一周后，小李仿佛换了个人，不仅作业不再按时提交，连偶尔交上的作业也是错误百出，上课时更是心不在焉，小动作不断。

　　转学后的第二个星期一，科代表报告说小李的语文和英语作业都没有完成。我找他进行了长时间的谈话，小李向我表达了重新开始的决心，承诺要在新的集体中取得好成绩，处理好与同学的关系，不辜负父母的期望，争取考上一中。接下来的两天里，学习委员检查了他的数学、语文、外语和物理等科目的作业，情况有所好转，各科作业都按时按质完成了。然而，到了第三天，小李又恢复了之前的状态，第四天也是如此。看到这种情况，我立即联系了他的家长，我们共同与小李进行了一次深入的交流，他再次做出了类似的保证。

　　通过与家长的沟通，我了解到小李在红旗岭中学时就已经存在不按时完成作业的习惯，且常常与一些不太爱学习的同学混在一起。原本以为经过这次教师与家长的联合教育，能够产生显著的效果，没想到到了下一周的周一，小李的作业依然没有完成。家长对此感到非常生气，决定将小李暂时带回家，直到他把所有欠下的作业补完才送回学校。尽管采取了这样的措施，小李的情况并没有得到根本性的改善，反而变得更加消极抵抗，甚至开始逃避与老师的交流。

　　面对小李这样反复无常的行为，作为班主任，我深感责任重大。为了更好地帮助小李走出困境，我开始尝试不同的方法。首先，我调整了自己的态度，从严厉批评转变为理解和支持。我意识到，对于像小李这样的学生，一味的指责和压力只会让他更加封闭自己，不愿意与人沟通。因此，我开始更多地倾听他的想法，了解他在学习和生活中遇到的困难，鼓励他表达自己的感受。同时，我也向他传达了一个信息：无论发生什么，老师都会是他最坚强的后盾，愿意帮助他解决任何问题。

　　其次，我与小李的家长进行了更加频繁的沟通。我们定期召开家校会议，共同探讨如何更好地引导小李，制定了一系列针对性的辅导计划。比如，为了提高他的学习兴趣，我们在课外为他安排了一些有趣的科学实验和社会实践活动；为了改善他的人际交往能力，我们鼓励他参加班级组织的各种团队活动，如篮球赛、合唱团等。这些举措不仅丰富了小李的校园生活，也让他逐渐找回了自信和归属感。

　　此外，我还特别关注了小李的心理健康。通过与学校心理辅导员的合作，我们为小李提供了专业的心理咨询服务，帮助他正视自己的问题，学会正确处理情绪。在心理辅导员的指导下，小李学会了如何调节自己的情绪，遇到挫折时不再选择逃避，而是勇敢面对。慢慢地，他开始主动与同学交流，积极参与课堂讨论，学习成绩也有了明显的提升。

　　经过一段时间的努力，小李的变化让所有人看到了希望。他不仅按时完成了各项作业，而且在学习上表现出了前所未有的积极性。更重要的是，他学会了珍惜身边的人和事，懂得了感恩与回报。每当看到小李脸上洋溢着笑容，听到他向同学讲述自己的进步，我的心里总是充满了欣慰和自豪。

　　回顾整个过程，我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是一种心灵的沟通与成长。每一个孩子都有其独特的个性和需求，作为教师，我们应该给予他们更多的理解、支持和关爱。只有当我们真正走进孩子的内心世界，才能找到最适合他们的教育方式，帮助他们在人生的道路上越走越远。

　　总之，通过这次经历，我认识到，面对像小李这样的学生，适时的让步与理解比单纯的批评和惩罚更为有效。在今后的教学工作中，我将继续秉持这种理念，努力成为学生心中的良师益友，陪伴他们健康成长，共同迎接更加美好的未来。

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