教育“三大属性”的科学内涵和实践要求
教育“三大属性”的科学内涵和实践要求
教育是强国建设、民族复兴之基。习近平总书记在202x年全国教育大会上发表的重要讲话，系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径，深刻阐述了教育强国建设要正确处理好的重大关系，系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，提出了一系列新思想、新观点、新论断。准确把握习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，就必须深入理解教育的“三大属性”，即教育的政治属性、人民属性和战略属性。
教育“三大属性”与马克思主义教育理论一脉相承
马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。回顾马克思主义教育理论，最首要的特点就是政治性。马克思基于唯物史观，首次提出了教育的社会性和阶级性问题。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中深刻指出，“资产者唯恐失去的那种教育，对绝大多数人来说是把人训练成机器…而你们的教育不也是由社会决定的吗？不也是由你们进行教育时所处的那种社会关系决定的吗？不也是由社会通过学校等进行的直接或间接的干涉决定的吗？共产党人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响”。马克思主义关于教育性质的重要论断，为社会主义国家牢牢把握正确办学方向提供了思想......
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