古诗《咏鹅》的教学体会

　　在传统教学中，很多教师都是滔滔不绝的讲授，学生只能被动地接受知识。渐渐地，学生对学习失去兴趣，缺乏学习的主动性，更谈不上学习的创造性了。而学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体，教学应以学生为主体，以学生的发展为本。在教学中激发学生的学习兴趣，不断刺激儿童思维的兴奋点，使他们长期保持浓厚的学习兴趣，从而主动地学习，实现课堂的主体性。教学中应引导学生积极思维，善于表达，勇于创新，并努力培养学生的自我识字、自我阅读和自我解决问题的能力。下面，我就古诗《咏鹅》的教学中，如何进行思维能力，语言表达能力和自学的能力的训练谈几点体会。一、创设氛围，激发兴趣。著名的瑞士心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的能量，从而使工作有兴趣，使它看起来容易做，而且能减少疲劳，创设轻松愉快的课堂氛围，肥有效地激发学生的兴趣，把学习变成了乐事。我问：“同学们，你们喜欢听歌吗？”学生高兴地齐说：“喜欢。”接着播放古诗《咏鹅》谱成的歌曲，歌曲旋律优美动听，学生们专心倾听，还轻声地哼起来。歌曲完毕，我问：“同学们想不想学唱这首歌呢？”同学们说：“想。”于是我因势利导：“这首歌是由唐朝的一位诗人骆宾王写的一首名叫《咏鹅》的古诗谱成的，只要学习理解诗句后，我们想学会它就容易得多了。今天，我们就来学习这一首诗。”就这样，一开始就把全班学生的注意力集中到学习上来了。二、观察图画，发挥想象，积累语言。小学低年级学生对图画的认识远胜于对语言文字的理解。低年级语文教材配有生动形象的插图，运用图文两种不同的形式表达着同一事物，同一内容，以图助解，以图导读，既能引导学生深入地观察、理解画面的典型特征，又能借助图画的感染力，充分发挥想象，进行创造性思维的训练，同时又使学生更透彻地理解语言文字，提高他们的口头表达能力。

　　三、利用多媒体，丰富教学手段。随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已成为现代教育不可或缺的一部分。在《咏鹅》的教学过程中，我充分利用多媒体技术，将古诗的意境通过视频、动画等形式展示给学生，使学生能够在视觉和听觉的双重刺激下，更加深刻地感受到古诗的魅力。例如，在讲解“曲项向天歌”这句时，我播放了一段鹅在水中自由游弋的视频，让学生们直观地看到鹅伸长脖子高歌的情景，不仅加深了他们对诗句的理解，也激发了他们对自然美的向往。此外，我还利用多媒体制作了一些互动游戏，如“找不同”、“拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习效率。

　　四、引导学生自主学习，培养探究精神。在《咏鹅》的教学中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们自己发现问题、分析问题并尝试解决问题。例如，在学习“白毛浮绿水，红掌拨清波”这两句时，我先让学生自己观察插图，然后提问：“大家看，这只鹅的羽毛是什么颜色的？它的脚掌又是什么颜色的？”学生通过观察，很快就能回答出正确答案。接着，我又引导学生思考：“为什么鹅的羽毛是白色的，而脚掌却是红色的呢？”这样的问题激发了学生的好奇心，促使他们主动去寻找答案。在讨论过程中，有的学生查阅资料，了解到鹅的羽毛白色是因为其体内含有大量的角蛋白，而脚掌红色则是由于血液循环的缘故；有的学生则从生物学的角度出发，解释了鹅的羽毛和脚掌颜色对其生存环境的适应性。通过这样的探究活动，不仅锻炼了学生的思维能力，也培养了他们的合作精神和创新能力。

　　五、开展实践活动，深化情感体验。为了让学生更好地理解和感受《咏鹅》这首古诗的内涵，我在课后组织了一系列与之相关的实践活动。例如，带领学生参观当地的动物园，近距离观察鹅的生活习性；邀请有经验的养鹅户来到学校，与学生分享养鹅的经验和心得；组织学生动手制作鹅的模型或画一幅以鹅为主题的画作。这些活动不仅丰富了学生的课外生活，也为他们提供了更多接触自然、了解生命的机会。在实践中，学生不仅能够更加深刻地体会到古诗中的意境美，还能培养爱护动物、尊重生命的良好品质。同时，通过实践活动，学生们的团队协作能力和实践操作能力得到了显著提升，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

　　六、注重情感教育，弘扬传统文化。在《咏鹅》的教学过程中，我特别强调对学生的情感教育，努力将中华优秀传统文化融入到课堂教学之中。通过对古诗的解读，我引导学生体会诗人对自然美景的热爱之情，以及对生活的乐观态度。同时，我还结合当前社会的实际，教育学生要珍惜身边美好的事物，学会感恩，懂得回报。在讲解“曲项向天歌”这句时，我告诉学生，鹅之所以能够高声歌唱，是因为它拥有一个开放的心态，愿意与世界分享自己的快乐。我鼓励学生也要像鹅一样，保持一颗积极向上的心，勇敢地面对生活中的困难和挑战。此外，我还通过讲述古代文人墨客的故事，让学生了解中国悠久的历史文化和深厚的人文底蕴，增强他们的民族自豪感和文化自信。

　　七、加强家校合作，形成教育合力。为了确保《咏鹅》的教学效果，我积极与家长沟通，争取家长的支持和配合。通过家长会、微信群等方式，定期向家长反馈学生的学习情况，共同探讨有效的家庭教育方法。同时，我也鼓励家长在家中营造良好的学习氛围，与孩子一起朗读古诗，分享学习的乐趣。例如，有的家长会在晚饭后与孩子一起背诵《咏鹅》，并借此机会向孩子讲述有关鹅的知识，增进亲子关系的同时，也促进了孩子对古诗的兴趣和理解。通过家校双方的共同努力，学生在学习古诗的过程中不仅获得了知识上的收获，也在情感上得到了滋养，形成了良好的学习习惯和积极向上的生活态度。

　　总之，《咏鹅》这首古诗的教学不仅是对语言文字的传授，更是对学生情感、态度、价值观的培养。通过创设情境、利用多媒体、引导自主学习、开展实践活动、注重情感教育和加强家校合作等多种方式，使学生在愉悦的氛围中掌握了古诗的内容，提高了自身的综合素质。未来，我们将继续探索更多有效的教学方法，努力为学生的全面发展创造更加有利的条件，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

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