《9加几》说课稿

　　大家好，我说课的内容是“9加几”。我将从以下八个方面来进行说课。一、说教材“9加几”这个内容选自人教版小学数学第一册第8单元，它是学习20以内进位加法的第一课时，也是在11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，是今后学习20以内进位加法的基础和关键。

　　二、说教学目标根据教材的特点，结合一年级学生的认知能力，我将从：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、创新与提高四个方面确定本课的教学目标。具体来说，知识与能力目标是使学生能够熟练掌握9加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用；过程与方法目标是通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力；情感态度与价值观目标是培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，增强学生的合作意识和团队精神；创新与提高目标是在掌握基本计算方法的基础上，鼓励学生尝试不同的解题思路，提高解决问题的能力。

　　三、说教学重难点本课的教学重点是：会用“凑十法”计算9加几的加法。教学难点是：理解“凑十法”的思维过程。为了突破这一难点，我将在教学过程中通过直观演示、实物操作等多种方式，帮助学生建立清晰的数学模型，从而达到深入理解的目的。

　　四、说教学准备：为了更好地帮助学生理解和学习，突破重难点，我准备了课件，小棒和算式卡。这些教具不仅能够吸引学生的注意力，还能有效地辅助学生进行实践操作，加深对“凑十法”的理解。

　　五、说教法与学法《新课标》指出教师是学习的组织者，引导者，合作者，遵循这一理念，本节课我将根据“激发—探究—引导—提升”这一主线进行教学，去引导学生“观察发现，动手操作，自主探究。”让学生在玩中学，学中玩，深刻感知“凑十法”。同时，我还将注重培养学生的合作意识，通过小组讨论等形式，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。

　　六、说教学流程为此，我分四个环节来进行教学：（一）情境导入，明确目标首先，我利用课件展示情境图，引导学生观察，让学生初步感受数学源于生活，并从中取得数学信息。教师根据教学目标、重难点、知识的生长点和学生的认知基础，直接提问：“一共有多少盒饮料？怎样列式计算呢？”学生思考后口述算式，教师板书9+4。

　　（二）自主探究，合作交流接着，师生进入第2个环节，自主探究，合作交流，共同探索9+4的计算。探索是数学的生命线，引导学生探索性学习，是课程改革的新理念，认识和了解“凑十法”是本环节的重点。我采用看一看，说一说，摆一摆，赛一赛的教学手段，引导学生逐步掌握“凑十法”的计算技巧。首先，通过观看课件中的动画演示，让学生直观地看到如何将9和4组合成10，再加剩余的数。然后，通过实际操作，如使用小棒等教具，让学生亲手体验“凑十法”的过程，加深记忆。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和方法，促进思维的碰撞与交流。最后，通过比赛的形式，激发学生的兴趣，巩固所学知识。

　　（三）巩固练习，深化理解在学生初步掌握了“凑十法”之后，进入第三个环节——巩固练习，深化理解。这一环节主要通过一系列有针对性的练习题，帮助学生进一步巩固所学知识，提高计算速度和准确性。练习题的设计既考虑到了基础知识的巩固，也适当增加了难度，以满足不同层次学生的需求。例如，可以设计一些变式题目，如8+5、7+6等，让学生在解决类似问题的过程中，灵活运用“凑十法”，加深对这一方法的理解。此外，还可以设置一些生活化的问题情境，如购物找零、家庭聚会分发食物等，让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣和价值。

　　（四）总结评价，拓展延伸最后一个环节是总结评价，拓展延伸。在这个环节中，我将引导学生回顾本节课的学习内容，总结“凑十法”的计算步骤和注意事项。通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈和指导。同时，鼓励学生分享自己的学习体会和收获，增强自信心和成就感。对于学有余力的学生，可以布置一些拓展性的作业，如探索其他进位加法的方法，或者尝试自己编写相关的数学故事，培养学生的创新意识和综合能力。此外，还可以推荐一些优质的数学学习资源，如网站、书籍等，为学生提供更多的学习途径和支持。

　　总之，本节课通过情境导入、自主探究、巩固练习、总结评价等多个环节的设计，旨在帮助学生全面掌握“9加几”的计算方法，特别是“凑十法”的应用。在整个教学过程中，我将注重培养学生的动手能力、逻辑思维能力和合作意识，努力营造一个生动活泼、充满乐趣的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高技能，为后续的学习打下坚实的基础。

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