高中英语教学中自主学习能力的培养

　　高中英语新课标使用以来，重视关于学生主动学习能力的培养，学生学习积极性提高，有了一定的效果。但是这不代表实现了新课标的要求，由于老师和学生对新课标没有完全适应，使现在的教学目标离新课标的要求还有一定的距离。为此老师和学生们正在积极地适应新教材，寻求各种途径来解决学习中存在的问题，从而达到老师教得轻松、学生学得轻松的双赢局面。下面我们重点分析一下英语教学中自主学习能力的培养。

　　一、自主能力培养的重要性

　　在传统的教学模式中，老师在课堂上进行讲授，学生就是来听课，一堂课下来学生所能吸收的太少，这种单调的教学让学生英语学习的积极性降低，不利于学习效率的提高，学生站在了“局外人”的角色，不能够完全通过自身去很好地学习。而且，死记硬背的学习方式有一定时间限制，不利于学生今后的英语实践。学生只有培养自主学习的能力才能更好地掌握英语学习，才会调动个人的积极性，培养起对英语学习的兴趣，让英语学习变得津津有味不再枯燥。

　　二、自主学习能力的体现

　　掌握英语词汇的学习是打好英语基础的重要部分，在词汇的学习上也容易让学生感觉枯燥从而产生反感，不利于提高学生的学习效率。因此，让学生们打起精神来主动地掌握英语词汇才是重点。英语词汇中的生词都集中在后面生词表上，看起来密密麻麻难以激起学生的学习兴趣，索性我们不要先学习词汇表，先来学习文章，每篇英语文章中都会出现生词，通过让学生自主阅读来标注自己不会读的生词，然后将所有学生不会读的生词集中到黑板或多媒体教材设备中，这样学生也能积极地阅读找出生词，例如单词必修三中的生词“grave”、“beauty”等，学生可以将它们标注起来，然后写到黑板上，老师再去逐一讲解它们。

　　2. 在学生学习完一篇英语文章后，往往会将重点遗漏，然后再去进行下一单元的学习，不利于学生吸收，为了避免学习效率降低，让学生们在学习下一单元时，先回顾上一单元的重点内容。老师可以在每节课开始时留出几分钟时间，让学生们快速浏览上一节课的内容，特别是那些重要的语法点和词汇。此外，还可以鼓励学生制作学习笔记，将每一课的重点内容整理成自己的笔记，这样不仅有助于记忆，还能在复习时提供便利。通过这样的方式，学生能够更好地巩固已学知识，为后续学习打下坚实的基础。

　　三、自主学习能力的培养方法

　　创设情境，激发兴趣：兴趣是最好的老师，而创设真实或模拟的情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一。例如，在教授有关旅游的课文时，可以通过播放相关的视频资料，或者组织一次虚拟的旅行活动，让学生扮演导游或游客的角色，用英语进行交流。这种方式不仅能增加学生的参与感，还能让他们在实际运用中加深对语言的理解和记忆。同时，老师还可以引导学生关注国际新闻，了解不同国家的文化背景，拓宽他们的视野，增强学习的动力。

　　2. 小组合作，共同进步：在英语学习过程中，小组合作是一种非常有效的学习方式。通过分组讨论、角色扮演等活动，学生可以在相互帮助中提高语言运用能力。老师可以根据学生的英语水平和性格特点，合理分配小组成员，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于相互学习。在小组活动中，老师应该鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，即使出现错误也不要过分批评，而是要给予积极的反馈，帮助学生建立自信心。此外，还可以定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自我、锻炼口语的机会。

　　3. 利用信息技术，丰富学习资源：随着信息技术的发展，网络资源日益丰富，为英语学习提供了更多可能性。老师可以推荐一些优质的在线学习平台，如MOOCs（大型开放在线课程）、TED Talks等，这些平台上有大量的英语学习资源，包括视频、音频、文本等多种形式，能够满足不同学生的学习需求。同时，老师还可以指导学生如何有效利用搜索引擎查找学习资料，培养他们独立获取信息的能力。对于一些较难理解的概念或知识点，老师可以通过制作微课视频，帮助学生在课后进行复习和巩固。此外，利用社交媒体平台建立班级学习群，便于学生之间的交流和互助，也可以及时解答学生在学习中遇到的问题。

　　四、自主学习能力的评估与反馈

　　形成性评价与终结性评价相结合：为了全面评估学生的自主学习能力，应采取形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价主要关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作态度、创新思维等，可以通过观察记录、学习日志、同伴互评等形式进行；终结性评价则侧重于对学生最终学习成果的检验，如考试成绩、项目报告等。两者结合，既能够激励学生积极参与学习活动，又能够准确反映学生的学习成效。

　　2. 个性化反馈，促进发展：每个学生的学习情况都是独特的，因此在给予反馈时应注重个性化。老师可以通过一对一辅导、书面评语、电子档案袋等方式，针对每个学生的特点和发展需求，提出具体的改进建议和支持措施。同时，鼓励学生自我反思，定期撰写学习心得，总结经验教训，明确下一步努力的方向。通过持续的个性化反馈，帮助学生不断调整学习策略，提高学习效果。

　　五、结语

　　综上所述，高中英语教学中自主学习能力的培养是一项系统工程，需要教师、学生及家长共同努力，从多方面入手，创造良好的学习环境和氛围。在具体实践中，教师应充分发挥主导作用，通过创设情境、小组合作、利用信息技术等多种手段，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握自主学习的方法和技巧。同时，建立健全的评价体系，及时给予学生反馈，帮助他们树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。相信在大家的共同努力下，高中生的英语自主学习能力一定能够得到显著提升，为未来的英语学习和应用奠定坚实的基础。在这一过程中，我们始终坚持以人民为中心的发展思想，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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