【中心组研讨发言】讲好党课的“四要四不要”
【中心组研讨发言】讲好党课的“四要四不要”
党课是党的组织生活的重要制度,是党员教育的重要形式载体。讲好党课,要讲究“四要四不要”,以系统化思维打造高质量党课。要聚焦主题,不要东拉西扯,搞“大杂烩”。“袖手于前,始能疾书于后”。授课者在讲党课之前要充分考虑组织要求、党员需求等综合因素,精选党课主题,力求做到有的放矢。讲党课务必明确立场、亮明观点,通过事例、数据等把党课主题说清说透,让人清晰明了。授课者在选取党课主题时,要努力做到“大主题、小切口”、“小主题、精论述”、“一主题、多角度”,始终聚焦主题主线,“一竿子插到底”,将党课说清说透说明白,做到不跑题、不偏题。“无帅之兵,谓之乌合”,讲党课切勿抛开主题顾左右而言他,东拉西扯,离题万里,让人不知所云。要活用事例,不要东拼西凑,失去章法。讲党课是宣传党的创新理论,帮助广大党员坚定理想信念的常用方式。讲党课要多讲事例、活用事例,融理论和理念于事例中,润物细无声,推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”。授课者讲党课要从党课主题入手,精选、用好事例,让事例中的大道理入脑入心入行,不能偏离党课主题,随意选取事例,造成失去章法、资料堆砌、言不由衷、词不达意的局面。
要精雕细节,不要东张西望,浮于表面。天下大事,必作于细;天下难事,必成于易。党课的成功与否,往往取决于授课者对细节的把握与雕琢。细节决定成败,细微之处见真章。授课者在准备党课时,应注重每一个环节、每一句话的精心设计,确保内容的准确性和生动性。比如,在引用历史事件时,不仅要准确无误地陈述事实,还要深入挖掘其背后的深层意义,引导学员从中汲取智慧和力量。同时,授课者还应注意语言表达的艺术性,避免生硬的说教,使党课更加贴近生活、贴近实际,增强感染力和说服力。此外,授课者还应关注学员的反馈,及时调整教学方法和内容,使党课真正达到教育人、启发人的目的。只有这样,才能让党课不仅停留在表面上,而是深入到每一位党员的心中,成为他们行动的指南。
要注重互动,不要单向灌输,缺乏交流。党课不应是一场独角戏,而应是师生之间、学员之间的双向交流。授课者在讲授过程中,应积极鼓励学员参与讨论,提出问题,分享自己的看法和体会。这种互动式的教学方式,不仅可以活跃课堂气氛,提高学员的学习兴趣,还能有效检验学员对知识的理解程度,促进知识的内化。在互动环节中,授课者应耐心倾听学员的意见,及时解答他们的疑惑,对于一些有价值的观点,可以进一步展开讨论,形成良好的学习氛围。同时,授课者还可以根据学员的反馈,适时调整教学内容和方法,使之更加符合学员的实际需要。通过这种互动式的学习方式,可以使党课更加生动有趣,增强学员的参与感和获得感,从而达到更好的教育效果。
要与时俱进,不要固步自封,落后于时代。党课的内容和形式应当随着时代的变迁而不断更新和发展。新时代中国特色社会主义思想为党课提供了新的理论指导,授课者在讲授过程中,应紧密结合当前的社会发展形势,及时引入最新的理论成果和实践经验,使党课始终保持鲜活的生命力。例如,在讲解党的方针政策时,可以结合20xx年的最新文件精神,分析其对经济社会发展的深远影响;在讲述党的光辉历程时,可以融入近年来我国取得的重大成就,激发学员的自豪感和使命感。同时,授课者还应充分利用现代信息技术手段,如多媒体教学、网络直播等,丰富党课的表现形式,提高教学效率。通过这些措施,可以使党课更加贴近时代脉搏,更好地服务于党员教育工作。
要突出实践,不要空谈理论,脱离实际。党课不仅是理论的学习,更是实践的指导。授课者在讲授过程中,应注重理论联系实际,引导学员将所学知识转化为实际行动。例如,在讲解党的群众路线时,可以通过具体的案例分析,探讨如何在实际工作中更好地践行这一原则;在讲述党的纪律建设时,可以结合近年来查处的一些典型案例,警示学员严守党纪国法,树立正确的世界观、人生观、价值观。此外,授课者还可以组织学员开展实地调研、志愿服务等活动,让他们在实践中深化对党的认识,增强服务意识和奉献精神。通过这些措施,可以使党课更加具有针对性和实效性,真正做到学以致用,知行合一。
总之,讲好党课是一项系统工程,需要授课者从多个方面下功夫。只有坚持“四要四不要”,才能使党课真正发挥应有的作用,成为党员成长进步的重要平台。让我们在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,不断提升党课质量,为推进党的建设新的伟大工程作出更大贡献。
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