谈《中国在世界中》综合程序教学设计

　　工程施工要设计图纸，课堂教学要搞教学设计；工程质量好坏较大程度上取决于工程设计，教学质量的好坏也往往取决于课堂教学的设计。正因为如此，一个有经验的教师，在课前除了要摸清学生的心理特征、知识底细、把握教材的重点、难点和关键外，在课堂教学设计上总是不惜花费一番功夫的。一个好的课堂教学设计是教师根据教学大纲的要求，综合考察了学生的认知能力，教材的深浅难易程度，进行审慎安排而形成的作品。在高考取消地理学科，地理教学走进低谷的时刻，为了提高学生学习地理的兴趣，培养他们的地理能力，发展他们的智力，实现由应试教育向素质教育转轨，振兴我国地理教育，本人根据自己多年从事地理教学的体会，运用综合程序教学法，编写了《中国在世界中》的教学设计。

　　一、指导思想：本章思想教育内容十分丰富，它以大量确凿的事实材料和数据，通过科学的分析，雄辩地说明：只有社会主义才能救中国，只有共产党的领导，才能把中国建设成为“东方腾飞的巨龙”。爱国主义教育是贯穿本章教材始终的一根红线。因此，教学《中国在世界中》这章教材时，必须紧扣这条红线。这就是我写《中国在世界中》综合程序教学设计（以下简称“设计”）的出发点。

　　二、教学设计

　　教学过程设计

　　教学过程设计是整个教学活动的核心环节，它不仅关系到教学目标的实现，还直接影响到学生的学习兴趣和效果。在《中国在世界中》这一章节的教学设计中，我注重将理论与实践相结合，采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。首先，通过导入部分激发学生的兴趣，利用多媒体展示中国在国际社会中的地位和影响，让学生直观感受到中国的崛起和发展。接着，详细讲解中国的基本国情，包括人口、资源、环境等方面的情况，帮助学生建立全面的国家观念。然后，通过对比新中国成立前后的发展变化，让学生深刻理解中国共产党领导下的伟大成就。最后，结合当前国际形势，引导学生思考中国在全球化背景下的角色和责任，增强他们的使命感和责任感。

　　2. 板书设计展示作业

　　板书设计是课堂教学的重要组成部分，合理的板书能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。在《中国在世界中》的教学设计中，我精心设计了板书结构，使其既简洁明了又富有层次感。板书主要分为三个部分：一是基本概念和理论框架，包括中国的基本国情、国际地位等；二是重要事实和数据，通过具体数字展示中国的发展成就；三是思考题和讨论题，引导学生深入思考和探讨相关问题。此外，我还设计了形式多样的作业，如小论文、调研报告、主题演讲等，旨在锻炼学生的综合能力和创新思维。

　　3. 不同历史时期外国人对中国人的称呼

　　通过介绍不同历史时期外国人对中国人的称呼，不仅可以帮助学生了解中外文化交流的历史，还能增进他们对国家历史和文化的认识。在教学过程中，我选择了一些具有代表性的称呼，如“支那”、“唐人”等，并分析这些称呼背后的文化和社会背景。同时，我也强调了随着中国国力的增强，国际社会对中国的态度逐渐转变，这不仅反映了中国的国际地位提升，也是中国人民自信心增强的表现。

　　4. 读图

　　地图是地理教学的重要工具，通过读图可以直观地展示地理信息，加深学生对地理知识的理解。在《中国在世界中》的教学设计中，我精选了几幅具有代表性的地图，如世界地图、亚洲地图、中国经济区划图等，引导学生观察和分析。通过读图，学生不仅能了解中国的地理位置、疆域范围，还能掌握中国与其他国家的经济联系和文化交往。此外，我还设计了一些读图练习题，如标注重要城市、河流、山脉等，进一步巩固学生的地理知识。

　　5. 发生这些变化的原因是什么用幻灯片展示

　　为了帮助学生深入理解中国发展的原因，我制作了一系列幻灯片，系统地展示了中国自改革开放以来在政治、经济、文化等方面取得的巨大成就。通过对比改革开放前后的数据和图片，学生可以清晰地看到中国社会的巨大变迁。在讲解过程中，我特别强调了中国共产党领导下的正确政策和全国人民的共同努力，是推动中国快速发展的重要因素。同时，我还引入了一些国际视角，通过对比其他国家的发展历程，让学生更加客观地评价中国的成就。

　　6. 为什么说现在我国还是个发展中国家

　　尽管中国取得了举世瞩目的成就，但仍然面临许多挑战，需要不断努力。在这一部分的教学设计中，我通过具体的案例和数据，分析了中国目前存在的问题和不足。例如，虽然中国经济总量已经跃居世界第二，但人均GDP仍低于许多发达国家；虽然城市化进程加快，但城乡差距依然明显；虽然科技创新能力不断提升，但在某些关键领域仍需依赖进口。通过这些分析，学生能够更全面地认识中国的现状，理解国家发展的长期性和复杂性，从而树立正确的国家观念和发展观。

　　三、《设计》的特色

　　便于教，利于学

　　《设计》从教材自身特点出发，根据“便”和“利”的基本要求，运用综合程序教学法，或讲演、或分析（国情教育内容）、或比较（新中国成立前后工农业生产状况）、或社会实践（五个一工程），因内容制宜，因学生认知能力而定，力求使教学过程既灵活多样又富有针对性。例如，在讲解中国的基本国情时，我采用了大量的图表和数据，使学生能够直观地理解复杂的概念；在讨论中国的发展成就时，我引入了多个真实案例，增强了教学的生动性和说服力。此外，我还设计了多种形式的课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高他们的学习效果。

　　2. 注重情感教育

　　爱国主义教育是贯穿《中国在世界中》这章教材始终的一条红线。在教学设计中，我特别注重情感教育，通过讲述中国的历史故事、英雄人物的事迹，激发学生的爱国情怀。例如，在介绍中国在国际社会的地位时，我引用了中国积极参与联合国维和行动、援助非洲等实例，让学生感受到作为一个大国的责任与担当。同时，我还鼓励学生关注身边的社会现象，思考如何为国家的发展贡献自己的力量，培养他们的社会责任感和公民意识。

　　3. 强调实践应用

　　地理是一门应用性很强的学科，理论知识的学习最终要落实到实践中。在《设计》中，我特别强调了实践应用的重要性，设计了一系列实践活动，如实地考察、社会调查、模拟联合国会议等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。例如，在讲解中国的自然资源时，我组织学生参观当地的自然保护区，让他们亲身体验生态环境保护的重要性；在讨论中国的城市化进程中，我引导学生调查所在城市的规划和发展情况，提出合理化建议。通过这些实践活动，学生不仅能够将理论知识与实际问题相结合，还能培养他们的创新精神和实践能力。

　　4. 融合现代信息技术

　　随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经成为现代教育的重要手段。在《设计》中，我充分利用现代信息技术，制作了丰富的多媒体课件，包括视频、动画、交互式地图等，使教学内容更加生动有趣。例如，在讲解中国的经济发展时，我使用了动态图表展示GDP增长趋势，让学生能够直观地看到数据的变化；在介绍中国的自然景观时，我播放了高清视频，让学生仿佛身临其境。此外，我还利用网络平台，建立了在线学习社区，方便学生课后复习和交流，拓展了学习的时间和空间。

　　总之，《中国在世界中》的教学设计充分体现了“以学生为中心”的教学理念，注重理论与实践相结合，情感教育与知识传授相融合，现代信息技术与传统教学手段相补充。通过这样的教学设计，不仅能够提高学生的学习兴趣和效果，还能培养他们的综合素质和创新能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。

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