让地理课堂盛开德育之花

　　学校的德育过程，就是对学生进行政治、思想、道德教育，把一定社会的思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德的过程。学校德育往往体现在课堂教学的潜移默化之中，我曾努力尝试把德育融入地理教学，让地理课堂盛开德育之花，从而使我的地理教学渐入佳境。地理课的性质和内容，决定着它的教学是一个具有丰富的思想教育因素的过程。地理学是研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门学科，也是跨学科的综合性学科。初中地理教材的内容更是一门具有丰富的思想教育因素的课程。如《中国地理》学习了祖国的疆域和行政区划，学习了我国人口与气候，了解了我国的基本国策与民族政策；学习了祖国复杂的地形、气候与湖泊、河流，学生可真切地领会到祖国的博大精深，并由衷地发出了“江山如此多娇”的感慨……总之，《中国地理》的章章节节，字里行间无不浸透着内在的德育教育因素。教学的侧重点在“学”字上，教育的侧重点在“育”字上，因此，在“育”字上下功夫是渗透德育的立足点，那么，在地理教学中怎样才能自然地、有效地实施德育教育呢？

　　一、“寓德于知”，在授业、解惑中育其德

　　思想教育既不能单靠说教，也不能脱离教材，因为深厚的感情是在深刻地认知基础上建立起来的。即所谓“知之深而爱之......

《让地理课堂盛开德育之花》所在栏目：优质范文 > 内容摘要：学校的德育过程，就是对学生进行政治、思想、道德教育，把一定社会的思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德的过程。学校德育往往体现在课堂教学的潜移默化之中，我曾努力尝试把德育融入地理教学，让地理课堂盛开德育之花，从而使我的地理教学渐入佳境。地理课的性质和内容，决定着它的教学是一个具有丰富的思想教育。