初二英语学习中的分化现象及其抑制

　　一、及时帮助，以防为主

　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中，学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

　　在实际教学中，教师可以通过多种方式来实现这一目标。首先，建立良好的师生关系是关键。教师应该通过日常的互动，了解每个学生的个性特点和学习习惯，从而更好地因材施教。其次，定期开展个别辅导，针对那些基础薄弱或学习方法不当的学生，提供个性化的指导和支持。例如，可以利用课后时间或周末组织小范围的辅导班，帮助这些学生巩固基础知识，提高学习效率。此外，还可以通过家长会、家访等形式，与家长保持密切沟通，共同关注孩子的学习进展，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

　　二、讲究教法，因材施教

　　外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个重要问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

　　所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上。对每课时的教学计划逐项落实，确保每个教学环节都能达到预期的效果。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主。对每个单元进行考查、总结，分析存在的问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。这种做法不仅能够激发学生的积极性，还能帮助他们在学习过程中不断改进，逐步提高。

　　所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am I doing? I"m writing / drinking tea.”等等，接着让学生表演动作。“Reading a book, please.”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading a book.”再叫学生表演，让其他同学问：“What"s he doing?”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握。

　　三、激发兴趣，培养自主学习能力

　　兴趣是最好的老师，也是学生持续学习的动力源泉。因此，教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。首先，可以通过丰富多彩的教学活动，如角色扮演、小组讨论、英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这些活动不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强他们的团队合作意识和创新思维能力。

　　其次，教师可以引导学生利用各种资源进行自主学习。例如，推荐一些适合初中生的英语学习网站、手机应用和课外读物，鼓励学生在课余时间自主阅读和练习。同时，教师还可以定期举办英语演讲比赛、写作比赛等活动，为学生提供展示自我的平台，进一步激发他们的学习热情。

　　四、注重情感教育，构建和谐课堂

　　情感教育是现代教育的重要组成部分，对于初中英语教学同样具有重要意义。教师在教学过程中，应注重培养学生的情感态度，帮助他们树立正确的价值观和人生观。首先，教师应以身作则，用自己积极向上的人生态度影响学生。在日常教学中，多关心学生的心理状态，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。例如，可以通过开展心理健康教育课程，帮助学生学会自我调节，缓解学习压力。

　　其次，教师应营造一个和谐、包容的课堂氛围，让每个学生都能感受到尊重和关爱。在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，尊重不同的意见和想法。通过这种方式，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养他们的批判性思维和创新能力。

　　五、利用信息技术，提升教学效果

　　随着信息技术的快速发展，现代教育手段也在不断创新。教师应充分利用信息技术，提升英语教学的效果。首先，可以利用多媒体教学设备，制作生动有趣的课件，使抽象的语言知识变得形象具体，易于理解。例如，通过视频、音频等多媒体材料，展示英语国家的文化背景和日常生活，增加学生的文化体验，提高他们的学习兴趣。

　　其次，可以利用网络平台，开展在线教学和互动交流。例如，建立班级微信群或QQ群，定期发布学习资料和作业，解答学生的疑问。同时，可以利用在线测试平台，进行实时测评，及时反馈学生的学习情况，帮助他们查漏补缺。此外，还可以利用虚拟实验室等技术手段，模拟真实的语言环境，让学生在虚拟情境中进行语言实践，提高他们的综合运用能力。

　　六、加强教师培训，提高专业素养

　　教师是教育事业的关键，教师的专业素养直接影响着教学质量。因此，学校应加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。首先，可以定期组织教师参加各类培训活动，如教学研讨会、观摩课等，帮助教师更新教育理念，掌握先进的教学方法和技术手段。同时，可以邀请专家进行专题讲座，分享最新的研究成果和实践经验，拓宽教师的视野。

　　其次，学校应建立健全教师评价机制，激励教师不断提升自身素质。例如，可以设立优秀教师奖、教学创新奖等，表彰在教学工作中表现突出的教师，激发他们的工作热情和创造力。此外，还可以通过师徒结对、教研组活动等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和热点问题，不断提高整体教学水平。

　　七、家校合作，形成教育合力

　　家庭教育是学校教育的重要补充，家校合作是提高教育教学质量的有效途径。因此，教师应积极与家长沟通，形成教育合力。首先，可以通过家长会、家访等形式，向家长介绍学校的教育教学情况，听取家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。同时，可以定期举办家庭教育讲座，帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育的质量。

　　其次，教师应指导家长正确对待孩子的学习问题，避免过度焦虑和压力。例如，可以通过发放家庭教育手册、开展亲子活动等方式，帮助家长了解孩子的学习需求，提供有效的支持和帮助。同时，教师应鼓励家长参与学校的各项活动，增进家校之间的理解和信任，共同为学生的健康成长创造良好的环境。

　　结语

　　总之，初中英语教学是一项系统而复杂的工程，需要教师、学生和家长共同努力，才能取得良好的效果。教师应坚持以学生为中心，注重基础知识和基本技能的培养，及时帮助学生解决学习中的困难，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，应充分利用现代信息技术，提升教学效果，加强教师培训，提高专业素养，形成家校合作的教育合力，共同促进学生的全面发展。只有这样，才能真正实现初中英语教学的目标，为学生的未来奠定坚实的基础。

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