初中英语新教材的教法改革

　　第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际目的需要，即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的功能，并使它们有机地结合起来。在教学方法上，彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。作为教师要真正发挥其主导作用，一改过去单纯扮演的演讲者形象，成为一名出色的导演。在课堂上可采用各种形式来组织教学，如分排、行练习，两人小组练习，要辅之于各种手势，并在教学不同环节起不同主导作用。讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。总之，教学是师生间的双边活动。正像著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。”实践证明，这样做的结果，使课堂气氛活跃，学生敢于开口，不仅答问，还主动发问，以积极的心态参与到教学活动中。

　　第二，新教材与旧教材相比，采用了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但它们逐步加深、扩展，大大加深了词语的复现率，符合记忆、学习的规律，有利于学生掌握。例如：第一册出现了动词一般时，在以后几册中还会不断出现，但句型难度一次比一次加大，而且这些句型是通过有实际意义的情景介绍给学生的。学生通过反复接触、练习，逐步达到熟练、正确地使用语言。再比如：有些单词、词组，第一次出现时，只要求二会（即听、说）或三会（听、说、读），以后再出现时，要求逐步提高等等。所以，我们在教学中，也要相应地采用循序渐进的方法，不断重复、加深，直到最后掌握。

　　第三，旧教材对课文的教学，一般程序是：教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵，大部分时间花在讲解语言难点，其目的是着重学习语言知识。新教材则强调阅读课文是为了培养理解和吸收书面信息的能力，同时也是为了学习和丰富语言知识，提高运用语言的能力。例如我们在讲解新教材阅读课文时，首先引导学生通过略读了解文章的大意，然后通过细读理解文章的具体内容，包括生词、短语以及复杂的句子结构。在此基础上，我们还鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解，这不仅有助于深化对文章内容的理解，也能够培养学生的独立思考能力和创新能力。此外，新教材还注重将语言学习与文化背景相结合，让学生在学习语言的同时，也能了解到相关的文化知识，从而更好地理解和运用所学的语言。

　　第四，新教材的编写充分体现了现代信息技术的发展成果，充分利用多媒体资源，如音频、视频、动画等，为学生提供了一个丰富多彩的学习环境。这种多感官参与的学习方式，极大地提高了学生的学习兴趣和效果。例如，通过观看一段与课文内容相关的视频，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以增强他们的听力和口语能力。同时，新教材还设计了一些互动性强的练习，如在线测试、互动游戏等，这些练习不仅能够及时反馈学生的学习情况，还能激发学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。在信息技术的支持下，教师可以更加灵活地调整教学策略，针对不同学生的需求，提供个性化的教学指导，真正做到因材施教。

　　第五，新教材在评估体系上也有创新，不再单一依赖传统的笔试成绩，而是采取多元化的评价方式，包括口试、写作、项目作业等多种形式，全面考察学生的综合语言运用能力。这样的评估体系，不仅能够更准确地反映学生的真实水平，还能促进学生全面发展，避免应试教育带来的负面影响。例如，通过设置一些贴近生活的项目作业，如制作一份旅游指南、撰写一篇关于家乡变化的文章等，既锻炼了学生的写作能力，又增强了他们对社会现实的关注度。此外，新教材还鼓励学生之间的相互评价，通过同伴之间的交流和讨论，学生不仅能从他人身上学到新的知识，还能学会如何客观公正地评价他人的工作，这对于培养学生的合作精神和团队意识具有重要意义。

　　第六，新教材的推广使用，是教育领域深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措之一，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在新教材的指导下，广大教师应不断提升自身的专业素养，创新教学方法，努力营造一个开放、包容、充满活力的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中健康成长。同时，学校和教育行政部门也应加大对教师培训的投入，为教师的专业发展提供更多的支持和保障，确保新教材的各项改革措施能够落到实处，真正惠及广大学生。总之，新教材的实施是一项系统工程，需要全社会的共同努力和支持，只有这样，我们才能培养出更多适应时代发展需求的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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