让学生乐读善悟

　　一、乐读，是完成阅读任务的前提

　　结合教学实践和《语文课程标准》，我认为让学生乐读，就要面向全体学生，让每个学生充分地、真正地读。听过特级教师武琼的《黄河象》一课，在授课前的初读时，武老师让全体学生“站起来读，读完的坐下”，当学生们陆续坐下后，有一个后来据班主任说是最差的学生站在那里自己结结巴巴又读了五分钟。此时，听课的老师们有点替武老师急，而武老师并没显示出不耐烦，认认真真地听其读完坐下，并给予了表扬。那个学生显得很兴奋，从来不回答问题的他一节课发了三次言，最后一次还非常正确。后来，武老师在做讲座时说：这个学生知道自己是差生，能勇敢地站着坚持读完，这本身就是好学和诚实的优秀品质，如果你武断地让他坐下，很难想象这个“差生”将来会怎样。可以这么说，这个学生的信心和发展正是武老师开头的让其充分地读、真正地读得来的，他注意到老师信任他，鼓励他，才信心倍增，积极主动地参与到学习之中去。我想，每个学生的发展都需要“这个”，老师不要打断他，不要以讲代读，不要停留在浅层次的、形式的读上，这样不仅读不好，读不进，使语文教学仍停留在“高耗时，低效率”怪圈里，所以，要让学生积极主动地读，只有读进去了，才能为真正的完成阅读教学任务打下坚实的基础。

　　二、把阅读的主动权还给学生，才能让学生乐读

　　文章的思想感情渗透在字里行间之中，让学生真正理解，系统领悟，真正感受出其真、其妙、其美是我们的教学目的。如于永正老师的《小稻秧脱险记》，在初读课文后，让学生再读课文画出自己不理解的词语、句子，进行“质疑问难”，学生提出“一拥而上”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“团团围住”等词（这些还不仅仅是词语，而是与文章内容密切联系），此时，于老师并没有简单地处理（自己解释或让其他同学解释或自查资料解释），而是让学生自己通过反复朗读、讨论交流来理解这些词语的意思和作用。这种做法不仅激发了学生的阅读兴趣，还培养了他们的自主学习能力。

　　三、创设情境，增强阅读体验

　　在阅读教学中，创设情境是非常重要的环节。通过创设与课文内容相符合的情境，可以让学生更好地融入到文本中，从而加深对文章的理解。例如，在教授《草原》这篇课文时，可以通过播放草原风光的视频，让学生在视觉上先感受到草原的辽阔和美丽。接着，引导学生闭上眼睛，聆听草原上的风声、鸟鸣声，让他们在听觉上进一步感受草原的宁静与和谐。最后，通过朗读课文，让学生在语言文字中再次感受草原的魅力。这种多感官的体验，不仅能够增强学生的阅读兴趣，还能帮助他们更深刻地理解文章的内涵。

　　四、注重情感教育，提升阅读效果

　　阅读不仅仅是获取知识的过程，更是情感体验和价值观塑造的过程。因此，在阅读教学中，教师应注重情感教育，引导学生在阅读中感受作者的情感，形成正确的价值观。例如，在教授《白杨礼赞》这篇课文时，教师可以引导学生思考白杨树所象征的精神品质，如坚强、挺拔、无私奉献等。通过讨论和分享，让学生明白这些品质在现实生活中的重要性，从而激发他们的学习动力和责任感。同时，教师还可以结合当前的社会热点问题，如环保、公益等，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的社会责任感和公民意识。

　　五、运用信息技术，拓展阅读资源

　　随着信息技术的飞速发展，多媒体教学工具已经成为现代教育的重要手段。在阅读教学中，合理运用信息技术，可以丰富教学资源，提高教学效果。例如，教师可以利用网络平台，搜集相关的视频、音频、图片等多媒体资源，为学生提供更加直观、生动的学习材料。此外，还可以利用电子书、在线阅读平台等工具，拓宽学生的阅读视野，增加阅读量。通过这些方式，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的信息素养和自主学习能力。

　　六、开展多样化的阅读活动，促进学生全面发展

　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，学校和教师可以组织开展多样化的阅读活动。例如，定期举办读书分享会，让学生互相推荐好书，分享阅读心得；组织经典诵读比赛，提高学生的朗读水平和表达能力；开展主题阅读活动，如“红色经典阅读月”、“科普知识阅读周”等，丰富学生的阅读内容，拓宽知识面。通过这些活动，不仅能够增强学生的阅读兴趣，还能促进他们的全面发展，培养他们的综合素质。

　　七、建立科学的评价体系，激励学生阅读

　　科学的评价体系是推动学生阅读的重要保障。教师应建立多元化的评价机制，不仅关注学生的阅读成绩，还要关注他们的阅读态度、阅读习惯、阅读方法等方面。例如，可以通过设立阅读积分制，对学生每读完一本书给予一定的积分奖励，积分可以兑换小礼品或特权；定期进行阅读问卷调查，了解学生的阅读情况和需求，及时调整教学策略；开展家长会，向家长宣传阅读的重要性，争取家长的支持和配合，共同促进学生的阅读发展。通过这些措施，可以有效激发学生的阅读积极性，形成良好的阅读氛围。

　　八、加强家校合作，共同促进学生阅读

　　家庭是学生阅读的第一课堂，家长的阅读习惯和态度对学生的影响至关重要。因此，学校应加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的阅读发展。例如，可以通过家长会、家长开放日等活动，向家长介绍科学的阅读指导方法，帮助家长树立正确的阅读观念；建立家校阅读联盟，定期组织家长和学生共同参与阅读活动，增进亲子关系，提高学生的阅读兴趣；开设家长阅读指导课程，提升家长的阅读指导能力，帮助他们在家中更好地指导孩子的阅读。通过这些举措，可以形成家校合力，共同促进学生的阅读发展。

　　九、总结与展望

　　总之，阅读是学生学习和成长的重要途径，也是培养综合素质的有效手段。作为教育工作者，我们应不断探索和创新阅读教学的方法和策略，努力营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。在未来的教学实践中，我们将继续深入 学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人的根本任务，不断提升自身的教育教学水平，为培养更多具有家国情怀和国际视野的高素质人才而不懈努力。相信在全社会的共同努力下，我们的阅读教学一定会取得更加丰硕的成果，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

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