班主任如何克服中学生“成长烦恼”

  初中阶段是学生从童稚走向成熟的关键时期,在这个过程中,学生存在许多的“成长烦恼”,表现较为普遍的现象有:(1)沉迷于幻想,逃避学习。(2)迷恋精神寄托物,如通俗文化产品。(3)外表上过度表现自己,参与派对,早恋现象。(4)反叛老师,追求独立,学谁像谁,就是不学好。(5)不尊重父母,轻视父母的劳动,乱花钱,好攀比。(6)说谎、抽烟、拉帮结派、小偷小赌、夜不归宿等不良行为。当然,更多的不良行为是社会、家庭因素所造成的,但学校和班集体是学生尽数成长的大本营和避风港,作为班主任,应该肩负起帮助学生安全渡过成长磨合期的重任,善于捕捉学生微妙变化的一些信号,切实做好教育引导工作。

  一、让学生心中有“爱”是根本

  用“爱”去开启学生的心灵,使学生心中有爱,懂得回报和互爱,班主任工作就成功了一半。1、爱的奉献会得到爱的回报。班主任都会有这样的经历,很多时候一个笑容,一次课余恳谈,有时一个眼神中、一句鼓励的话,都会对学生产生一定的影响。如学生所看到的只是教师职业化的面孔,仅为谋生的教学、满堂灌加题海的重负,以及过度强迫的“纪律”,如果教师的工作方式还是居高临下,简单粗暴,那只会使学生以叛逆或怀疑的眼光来审视老师和学校。因此,必须让每个学生感受到深沉宽厚的师爱。让学生持久地感受到教师的爱,不仅会使他们爱老师、爱班级、爱学校,真正理解教师劳动的意义,愉快地投入学习生活。2、“因材施教”。对于“优秀生”,不能因其成绩好或听话而一味溺爱,以偏概全,也要关注其心理健康,尤其需要培养受挫的心理承受力,克服自我中心倾向。对于“一般生”,我们应更多表现出认可和赏识,多肯定他们的长处和闪光点。对于“后进生”更需要关爱,哪怕他们摆出自不凡或者麻木不仁的样子,心理还是敏感、自卑的,易产生对立情绪,易与班集体产生隔阂,唯有多爱护,多沟通,多指点,多鼓励,使他们“亲近”老师,“亲其师,信其道”。

  二、引导学生树立正确的人生观和价值观

  在学生的成长过程中,正确的人生观和价值观的形成至关重要。班主任应当成为学生思想的引领者,通过组织各种形式的主题班会、社会实践活动等方式,引导学生了解国家的发展历程,特别是改革开放以来取得的巨大成就,增强民族自豪感和责任感。同时,要积极传播“习近平新时代中国特色社会主义思想”,使学生能够从小树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。在日常教学中,融入品德教育,通过案例分析、角色扮演等形式,让学生在参与中体验、感悟,从而自觉践行社会主义核心价值观,学会感恩、诚信、友善等美德,形成良好的个人品质和社会责任感。

  三、加强家校合作,形成教育合力

  家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。班主任应主动加强与家长的联系,定期召开家长会,及时反馈学生在校的表现,共同探讨教育孩子的方法和策略。针对不同家庭的实际情况,提供个性化的家庭教育指导,帮助家长更新教育观念,掌握科学的家庭教育方法。例如,对于单亲家庭、留守儿童等特殊群体,更要给予特别的关注和支持,通过建立家校联系卡、开展亲子活动等方式,增进家长与孩子之间的情感交流,营造和谐温馨的家庭氛围。同时,鼓励家长积极参与学校的各项活动,让家长了解学校的教育教学情况,增强家长对学校教育的信任和支持,共同促进学生的健康成长。

  四、注重心理健康教育,提高学生心理素质

  随着社会竞争的加剧和学习压力的增大,青少年的心理健康问题日益凸显。班主任要关注学生的心理健康状况,及时发现并解决学生的心理困惑。可以通过开设心理健康教育课程、举办心理健康讲座、设置心理咨询室等多种途径,普及心理健康知识,提高学生的心理调适能力。对于存在严重心理问题的学生,要及时与专业心理辅导机构联系,寻求专业的帮助和支持。同时,班主任自身也要具备一定的心理健康知识,能够在日常工作中运用心理学原理和方法,更好地理解和帮助学生。此外,还要创造一个开放包容的班级环境,鼓励学生表达自己的想法和感受,培养学生的自信心和抗压能力,使其能够以积极乐观的态度面对学习和生活的挑战。

  五、创新教育方法,激发学生学习兴趣

  传统的填鸭式教学方式已难以适应现代社会的发展需求,班主任应积极探索新的教育方法,激发学生的学习兴趣。可以采用小组合作学习、项目式学习、翻转课堂等新型教学模式,鼓励学生自主探究、合作交流,培养学生的创新思维和实践能力。同时,充分利用信息技术手段,如多媒体教学、网络资源平台等,丰富教学内容,拓宽学生的知识视野。在评价方式上,要打破单一的成绩评价体系,实行多元化评价,注重对学生综合素质的考查,激发学生的学习动力和潜能。通过这些措施,使学生在轻松愉快的环境中享受学习的乐趣,提高学习效率,为未来的成长奠定坚实的基础。

  总之,作为班主任,面对学生在成长过程中遇到的各种问题,我们要始终保持一颗爱心,耐心细致地做好教育引导工作,努力营造一个有利于学生健康成长的良好环境。只有这样,才能真正实现教育的本质——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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