教研教改
1996年5月，国家教委颁发了《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）。同年8月，国家教委基础教育司在山西省大同市召开了全国各省、自治区、直辖市的普教处主任和教研室主任以及人教社有关负责人参加的“普通高级中学新课程方案研讨会”。会上宣布将于1997年秋季在山西、江西、天津市开始使用新教材，进行新课程方案的试点工作。作为高中二年级开设的生物课，当前抓紧学习新大纲，为在1998年秋季按照新大纲的要求来试用新教材进行教学，有着现实的意义。现就初学新大纲的一些体会，试对高中生物新大纲的特点做一浅析，供同行参考。
新大纲分为五部分，即教学目的、课程安排、教学目标、教学内容和教学中应注意的几个问题、考试、考查、教学评估及教学设备，内容突出了“面向全体学生，面向21世纪”的总体要求。依据《全日制中学生物学教学大纲（修订本）》（以下简称旧大纲）编写的现行高中生物（全一册·人教版）教材内容，体系完整、知识系统性较强，内容与课时吻合。但更多讲述的是经典的生物学知识，较少联系当前迅速发展的生物科学新成果；在实验课的安排上，仅有5个实验，且有一实验为选做，实际只要求完成4个实验，因而不利于对学生进行能力培养和科学素质——科学态度、科学方法、科学世界观的培养。新大纲所反映的教学目标和教学内容，则更新了部分传统的理论性内容，如删去了“生命起源”和“生物进化的证据”等专题，代之以“现代的生物进化观点简介”内容。此外，更扩展了有关环境、营养、保健等联系实际的知识，且增强了对学生的社会责任感的思想教育。体现出了时代要求的特征。现从下列7个方面来浅析其特点。
知识体系作了较大调整
旧大纲对高中生物必修内容侧重的是讲述生命科学规律，对高三年级的选修内容则为复习高二年级的知识和初中的生理卫生内容，不仅知识结构较为单一，而且缺乏与社会生活实际的紧密结合。新大纲在知识体系上进行了较大的调整，更加注重知识的实用性和前瞻性。首先，新大纲将生命科学的基本原理与现代生物科技的发展相结合，增加了基因工程、细胞工程、生物信息学等内容，使学生能够了解生命科学领域的最新进展。其次，新大纲强调生物学知识与环境保护、健康生活的联系，增加了生态学、人体生理学、遗传病预防等方面的内容，旨在培养学生的环保意识和健康生活方式。最后，新大纲还增加了生物伦理学的内容，引导学生思考科学技术发展带来的伦理问题，培养学生的道德判断力和社会责任感。
2. 教学目标更加明确
新大纲在教学目标上做了进一步的细化和明确，不仅强调了知识传授的重要性，更加重视学生能力的培养和综合素质的提升。新大纲明确提出，高中生物教学不仅要让学生掌握基本的生命科学知识，还要培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。同时，新大纲还特别强调了创新精神和实践能力的培养，鼓励学生参与实验探究和科研活动，通过亲身体验和动手操作，加深对生物学知识的理解。此外，新大纲还提出要培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，使学生能够在学习过程中学会与他人合作，共同完成任务。这些目标的设定，体现了新大纲对人才培养的全面性和前瞻性，符合新时代中国特色社会主义思想对教育工作的指导要求。
3. 教学内容更加丰富
新大纲在教学内容上进行了全面的更新和拓展，不仅保留了经典的生命科学知识，还引入了大量的现代生物科技内容，使教学内容更加丰富多样。例如，在分子生物学部分，新大纲增加了DNA复制、转录、翻译等分子机制的内容，帮助学生理解遗传信息的传递过程。在遗传学部分，新大纲引入了多基因遗传、连锁遗传等复杂遗传模式，使学生能够全面了解遗传现象。在生态学部分，新大纲增加了生态系统服务功能、生物多样性保护等内容，强调了人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识。此外，新大纲还增加了生物技术在医药、农业、环境保护等领域的应用案例，使学生能够看到生物学知识的实际应用价值，激发他们的学习兴趣。
4. 实验教学得到加强
新大纲在实验教学方面做了重要的改进，不仅增加了实验项目的数量，还提高了实验的难度和深度，更加注重培养学生的实验技能和科学思维能力。新大纲规定，高中生物实验项目由原来的5个增加到10个，其中既有基础性的验证实验，也有探索性的研究实验。这些实验涵盖了分子生物学、细胞生物学、遗传学、生态学等多个领域，使学生能够全面了解生物学的各个分支。新大纲还特别强调了实验设计和数据分析的重要性，要求学生在实验过程中学会制定实验方案、收集实验数据、分析实验结果，并能够撰写实验报告。通过这些实验教学活动，不仅能够提高学生的动手能力和科学素养，还能够培养他们的创新意识和团队协作能力。
5. 教学方法更加灵活
新大纲在教学方法上提出了新的要求，鼓励教师采用多种教学手段和方法，提高教学效果。新大纲指出，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。新大纲还强调了信息技术在教学中的应用，鼓励教师利用多媒体、网络资源等现代教学工具，丰富教学手段，提高教学效率。此外，新大纲还提倡开展研究性学习，鼓励学生自主选择课题，进行深入探究，培养学生的独立思考能力和创新能力。这些教学方法的改革，有助于打破传统填鸭式教学的局限，真正实现以学生为中心的教学理念。
6. 考试评价体系更加完善
新大纲在考试评价体系上进行了全面的改革，建立了多元化的评价机制，更加注重对学生综合素质的评价。新大纲明确规定，高中生物考试不仅包括笔试，还包括实验操作、研究报告、小组讨论等多种形式的考核，全面评价学生的知识掌握情况、实验技能、科学思维能力和团队合作能力。新大纲还强调了过程性评价的重要性，要求教师在日常教学中关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。此外，新大纲还鼓励学校开展综合素质评价，将学生的品德表现、社会实践、创新能力等纳入评价范围，全面反映学生的综合素质和发展潜力。这些评价方式的改革，有助于克服应试教育的弊端，真正实现素质教育的目标。
7. 教学设备和条件得到改善
新大纲在教学设备和条件方面提出了更高的要求，旨在为学生提供更好的学习环境和实验条件。新大纲要求学校配备先进的实验室设备和仪器，包括显微镜、离心机、PCR仪等，满足学生进行各种实验的需求。新大纲还强调了信息化教学环境的建设，要求学校建立多媒体教室、网络平台等现代化教学设施，为学生提供丰富的学习资源。此外，新大纲还鼓励学校与科研机构、企业等单位合作，建立校外实习基地，为学生提供更多的实践机会。这些措施的实施，不仅能够提高学校的教学质量，还能够增强学生的实践能力和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
综上所述，新大纲在知识体系、教学目标、教学内容、实验教学、教学方法、考试评价体系和教学设备等方面都进行了全面的改革和创新，体现了“面向全体学生，面向21世纪”的教育理念。新大纲的实施，将有助于提高高中生物教学的质量，培养学生的科学素养和创新能力，为我国的生物科学事业培养更多优秀的人才。各级教育行政部门和学校应高度重视新大纲的实施工作，加强教师培训，优化教学资源配置，确保新大纲的各项要求落到实处，为实现教育现代化和建设创新型国家作出积极贡献。
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