常见中小学生涉路违法成因浅析
当前抓铁路安全教育,除了铁路安全部门加强铁路沿线的防范外,铁路沿线学校应该怎样开展铁路护路宣传教育,才能有效地防止和杜绝中小学生危及行车安全的违法犯罪行为,更好地预防和减少中小学生涉路违法犯罪,确保中小学生人身安全,确保“大动脉”安全畅通,这正是我们学校安全工作的又一个新问题,现就中小学生涉路违法犯罪主要原因进行剖析,笔者认为有以下几种:一、年幼无知,只贪好玩。根据调查掌握的情况看,在铁路上放置障碍物的往往是中小学生,他们由于年龄较小,出于无知和贪玩心理,在铁道上放石头、钢筋、铁块等障碍物,看列车通过时能否使列车掉下来。铁路公安机关查处在铁道置放障碍物的案件看出,作案者均为14岁以下的中小学生。据肇事学生说:“把石头放铁轨上,相撞时,石头就像足球一样给踢了出去,好看极了”。中小学生年幼无知,事发后还意识不到闯了祸。
二、好奇心强,不计后果。一些中小学生在好奇心的驱使下,不计后果地关闭列车通风管上的折角塞门、提拉开列车车钩或拔掉闸瓦钎,看停站的列车能不能正常启动或者顺利开走。直接后果是,导致待发的列车不能正常启动和顺利开车,造成列车晚点,重则火车脱轨,威胁旅客的生命和财产安全,造成的直接或间接的经济损失是不可估量的。
三、贪图小利,拆盗设施。有些中小学生拆盗钢轨夹板、钢轨扣件、接触网杆限界架、闸瓦等铁路设施,其目的就是将这些铁路配件当成废钢烂铁卖,以换取打电子游戏机、看录像、吃零食和上网的费用。这种行为不仅严重违反了国家法律法规,而且对铁路运输的安全构成了极大的威胁。铁路设施是国家重要的基础设施,任何破坏铁路设施的行为都是严重的违法行为,必须依法严惩。
四、法制淡薄,教育不够。近年来,虽然各级政府和相关部门不断加大对铁路安全的宣传力度,但部分地区的铁路沿线学校对铁路安全教育的重视程度仍显不足,学生对相关法律法规的认识和理解还不够深入。许多学生对铁路安全的重要性缺乏足够的认识,甚至存在严重的认识误区。例如,有的学生认为在铁路上玩耍只是小事,不会产生严重后果;有的学生则认为,即使自己做了违法的事情,也不会受到法律的制裁。这些错误的认识和观念,导致部分学生在铁路沿线进行违法活动,严重威胁了铁路运输的安全。
针对上述问题,铁路沿线学校应采取有效措施,加强铁路安全教育,提高学生的法制意识和安全意识。首先,学校应当将铁路安全教育纳入日常教育教学计划,定期开展铁路安全知识讲座和专题教育活动。通过组织观看铁路安全事故案例视频、邀请铁路公安人员进校园进行法制教育等方式,让学生直观地了解铁路安全的重要性和违法行为的严重后果,增强学生的法制观念和安全意识。同时,学校还可以利用主题班会、黑板报、校园广播等平台,广泛宣传铁路安全知识,营造良好的校园安全文化氛围。
其次,学校应当加强与铁路部门的合作,建立长效的铁路安全教育机制。学校可以与当地铁路派出所签订合作协议,共同开展铁路安全教育活动。铁路派出所可以定期派员到学校进行法制宣讲,向学生讲解铁路安全法律法规,解答学生关于铁路安全方面的疑问。此外,学校还可以组织学生参观铁路博物馆、铁路调度中心等场所,让学生亲身体验铁路运输的复杂性和安全性,从而加深对铁路安全重要性的认识。通过这些活动,不仅能够增强学生的法制意识和安全意识,还能够促进学校与铁路部门之间的沟通与合作,形成合力,共同维护铁路运输的安全。
再次,学校应当注重家庭教育和社会教育的作用,构建家校社协同育人机制。家长是孩子的第一任老师,家庭教育对于培养孩子良好的行为习惯和法制观念具有重要作用。因此,学校应当通过家长会、家长学校等形式,加强对家长的铁路安全教育,引导家长树立正确的教育观念,积极配合学校做好孩子的铁路安全教育工作。同时,学校还应当充分利用社区资源,与社区共建铁路安全教育基地,组织学生参与社区铁路安全宣传活动,拓宽学生的视野,增强学生的社会责任感。通过家庭、学校、社会三方的共同努力,形成良好的铁路安全教育氛围,为学生健康成长创造有利条件。
最后,学校应当建立健全铁路安全教育的监督考核机制,确保各项教育措施落到实处。学校应当将铁路安全教育纳入班主任工作考核内容,对班主任开展铁路安全教育情况进行定期检查和评估,确保铁路安全教育工作扎实有效。同时,学校还应当设立铁路安全教育专项基金,用于支持铁路安全教育活动的开展,表彰在铁路安全教育方面表现突出的教师和学生,激发师生参与铁路安全教育的积极性和主动性。通过以上措施,学校不仅能够提高学生的法制意识和安全意识,还能够为铁路运输的安全稳定做出积极贡献。
总之,铁路安全教育是一项系统工程,需要学校、家庭、社会各方面的共同努力。只有全社会都来关心和支持铁路安全教育,才能真正实现铁路运输的安全畅通,为国家经济社会发展提供坚实的保障。在全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,我们要进一步加强铁路安全教育,不断提高中小学生的法制意识和安全意识,为建设平安中国、法治中国贡献力量。
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