关于推动乡村教育高质量发展的建议

　　乡村义务教育是我国教育系统的重要组成部分，改善小规模学校的办学条件，提升小规模学校的办学质量，有利于缩小城乡学校办学差距，实现城乡教育统筹发展。近年来，随着出生人口持续减少、孩子随家长进城、跨区域人口流动增多等因素的影响，我国农村适龄生源数量逐渐减少，伴随着师资流失、资金缺乏，乡村学校亦随之走“下坡路”。乡村学校“空心化”问题由来已久，并呈现加剧趋势。有数据显示，20xx-202x年，我国乡村小学从xx万所减少至x万所，减幅达xx%。与此同时，大量乡村学校规模不断减小，逐步演变为乡村小规模学校，诸如“一个教师兼任三四门课程”“全县乡村学校的英语成绩及格率仅为18％”等教育困境令人担忧。在此趋势下，尽管国家采取了一系列措施，各地也积极探索新模式，如：北京开展学区、集团内干部教师按需交流轮岗；武汉推动城区优质学校与乡村学校结对等，乡村学校依然面临生源持续减少、教师积极性不够、教育质量下降、农村资源闲置等问题。建议加强资源供给，提升乡村学校办学水平，推动乡村教育高质量发展。

　　一、乡村学校“空心化”趋势加剧的原因

　　（一）农村基础教育过度城镇化。随着城镇化进程的不断加快，大量的乡村劳动力向城市转移，导致乡村学校学生数量大量减少，一些乡村学校的老校区和新校区也都呈现了不同程度的“空心化”。20xx年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-202x年）》指出，全面取消农民子女义务教育借读费，使农民工子女与城镇居民享有同等入学待遇，这一政策下出现了大量务工子女的随迁就读，导致乡村校舍的大量闲置、教学资源浪费。

　　（二）城乡基础教育资源非均衡配置。虽然在当前推进城乡融合发展进程中，国家对农村基础教育的资源倾斜力度不断加大，但长期以来，城市现代化的教育资源和教育体制相对于农村学校显示出较强的天然优势。城市学校不仅拥有更加先进的教学设施和丰富的教育资源，还能够吸引更多的优秀教师和教育管理者。相比之下，乡村学校在硬件设施、师资力量、教育理念等方面存在明显不足，难以满足现代教育发展的需求，导致城乡教育差距进一步扩大。此外，由于历史原因，部分地区的乡村学校建设标准较低，校舍陈旧，安全隐患较多，这些因素都制约了乡村教育的发展。

　　二、乡村学校“空心化”的影响

　　乡村学校“空心化”不仅影响了乡村教育的质量，还对乡村社会的长远发展带来了不利影响。首先，乡村学校“空心化”导致了教育资源的严重浪费。许多乡村学校因生源减少而被迫关闭或合并，原有的校舍和教学设备得不到有效利用，造成了巨大的资源浪费。其次，乡村学校“空心化”加剧了乡村人才流失。由于乡村学校教学质量不高，很多家长选择将孩子送到城市就读，这不仅增加了家庭的经济负担，还导致了乡村人才的外流，影响了乡村经济社会的可持续发展。再次，乡村学校“空心化”削弱了乡村文化的传承与发展。乡村学校不仅是传授知识的场所，更是传承乡村文化、培养乡村人才的重要平台。随着乡村学校的减少，乡村文化的传承和发展面临严峻挑战，不利于乡村社会的和谐稳定。

　　三、应对乡村学校“空心化”的策略

　　面对乡村学校“空心化”的严峻形势，我们必须采取有效措施，切实解决乡村教育面临的困难和问题，推动乡村教育高质量发展。

　　（一）优化乡村学校布局，提高教育资源利用率。应根据乡村人口分布和学龄儿童数量的变化，科学合理地调整乡村学校的布局，避免盲目撤并学校。对于规模较小但确有必要保留的乡村学校，应通过优化资源配置、提高管理水平等方式，提升其办学质量和效率。同时，鼓励和支持有条件的城市优质学校与乡村学校建立对口帮扶关系，共享优质教育资源，促进城乡教育均衡发展。

　　（二）加大财政投入，改善乡村学校办学条件。各级政府应进一步加大对乡村教育的财政支持力度，确保乡村学校在基础设施建设、教学设备更新、师资队伍建设等方面的投入得到有效保障。特别是要加大对贫困地区、边远地区乡村学校的扶持力度，努力缩小区域间教育差距。同时，积极探索多元化的教育投入机制，引导社会力量参与乡村教育事业，形成政府主导、多方参与的良好局面。

　　（三）强化师资队伍建设，提升乡村教师专业素养。教师是教育发展的关键，提升乡村教师的专业素养是提高乡村教育质量的根本途径。一方面，要通过提高乡村教师待遇、完善职业发展通道等措施，吸引更多优秀人才投身乡村教育事业；另一方面，要加强乡村教师培训，提高其教育教学能力和信息技术应用水平，使其能够更好地适应现代教育发展的需要。此外，还应建立健全乡村教师激励机制，激发其工作积极性和创造性，为乡村教育发展提供强有力的人才支撑。

　　（四）创新教育教学模式，提高乡村教育质量。针对乡村学校生源少、师资力量薄弱等特点，积极探索适合乡村教育特点的教学模式。例如，可以采用小班化教学、个性化辅导等方式，充分调动学生的学习积极性和主动性；利用互联网技术，开展远程教育和在线学习，拓宽学生的知识视野；组织丰富多彩的课外活动和社会实践，增强学生的综合素质和实践能力。通过不断创新教育教学模式，努力提高乡村教育的整体水平，让每个乡村孩子都能享受到公平而有质量的教育。

　　（五）加强家校合作，构建乡村教育共同体。家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的重要环节，加强家校合作对于提高乡村教育质量具有重要意义。学校应主动与家长沟通联系，定期召开家长会，及时反馈学生在校表现，共同探讨孩子的成长问题；开展家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的家庭教育方法；鼓励家长参与学校管理和教育教学活动，形成家校共育的良好氛围。通过加强家校合作，凝聚各方力量，共同促进乡村孩子的健康成长。

　　总之，乡村学校“空心化”是一个复杂的社会问题，需要我们从多个角度入手，综合施策，才能取得实效。只有切实解决好乡村教育面临的困难和问题，才能真正实现城乡教育的均衡发展，为乡村振兴战略的实施奠定坚实的基础。在新的历史时期，我们要深入学习了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以人民为中心的发展思想，把乡村教育放在更加突出的位置，不断深化教育领域综合改革，努力办好人民满意的教育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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