现代教育技术在语文教学中的“渡”与“度”

　　[摘要]：现代信息技术的出现，为语文教学方法与教学模式的变革提供了新的物质基础。它彻底打破了传统的“一支粉笔一张嘴”的局面，进一步提升教学系统的功能，丰富教学活动的模式，从而更好地为学生的全面发展创造条件。但在“乱花渐欲迷人眼”的课改争论中，过度使用多媒体又带来了一系列负面的影响。古语说云：“万变不离其宗”，无论语文外在教学的模式发生了何种变化，都要牢牢抓住语文的本质。用“渡”和“度”去匡正现代教育技术喧宾夺主的局面，使语文真正回到它的内核。[关键词]：现代信息技术 语文教学 渡 度

　　一、引语：求渡不如自渡

　　一人檐下躲雨，见一禅师撑伞走过，喊道：“禅师！普渡一下众生吧！带我一程如何？” 禅师道：“我在雨里，你在檐下，檐下无雨，你不需要我渡。” 那人立刻走出檐下，站在雨中，说道：“现在我也在雨中， 该渡我了吧！”禅师：“你在雨中，我亦在雨中，我不被雨淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我渡你，而是伞渡你，你要被渡，不必求我，请自找伞渡！”说完便走了……重读这个故事，我明白了求人不如求己；被渡须求自渡。反观我们的语文教育，这个故事依然适用。

　　二、好雨知时节：生逢其时的多媒体技术应用

　　伴随着现代教育技术的不断发展，多媒体正以空前的深度和广度应用在教学的各个方面，它融声、光、色于一体，它就像一道精美的大餐，色、香、味俱佳，它的出现改变了以往课堂教学的模式，丰富了课堂教学内容，在一定程度上激发了学生学习兴趣，给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风，它的作用大。多媒体技术的应用，使得抽象的概念变得形象直观，复杂的知识变得浅显易懂，极大地提高了教学效率和教学质量。然而，任何事物的发展都有其两面性，多媒体技术在语文教学中的应用也不例外。随着多媒体技术的广泛推广，一些问题也逐渐显现出来。

　　三、雨过天晴：多媒体技术应用的反思

　　首先，多媒体技术的过度依赖导致了教师角色的边缘化。在传统的语文教学中，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者，他们通过自身的言传身教，潜移默化地影响着学生的思想和行为。然而，在多媒体技术广泛应用的今天，部分教师过分依赖于技术手段，忽视了自身在教学中的主导作用，导致师生之间的互动减少，情感交流缺失，这对学生的全面发展产生了不利影响。其次，多媒体技术的滥用造成了教学资源的浪费。一些学校为了追求表面的现代化，不惜重金购置先进的教学设备，却未能充分利用这些资源，甚至出现了“买得起，用不起”的尴尬局面。再次，多媒体技术的不当使用可能影响学生的学习效果。研究表明，长时间面对电子屏幕不仅会损害学生的视力，还可能导致注意力分散，思维能力下降。此外，过多的视觉刺激可能会抑制学生的想象力和创造力，使他们在面对文字时缺乏足够的理解和感悟力。

　　四、以渡为舟，以度为楫：探索多媒体技术应用的新路径

　　面对多媒体技术应用带来的挑战，我们应当理性看待这一新兴工具，既要充分发挥其优势，又要避免走入误区。具体而言，可以从以下几个方面着手：

　　一是加强教师培训，提升教师的信息素养。教师是多媒体技术应用的关键，只有具备较高信息素养的教师才能合理有效地运用这些技术手段。因此，学校应加大对教师的培训力度，定期组织相关培训活动，帮助教师掌握最新的教育技术和教学理念，提高他们的教学设计能力和课堂管理能力。同时，鼓励教师积极参与教育科研，不断总结经验教训，探索适合本校实际的教学模式。

　　二是优化课程设置，构建多元化的教学体系。在语文教学中，应根据不同年龄段学生的特点和需求，灵活选择和运用各种教学方法。对于低年级的学生，可以适当增加多媒体元素，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣；而对于高年级的学生，则应更加注重培养他们的独立思考能力和批判性思维，减少对多媒体的依赖，引导他们深入文本，品味语言的魅力。此外，还可以结合课外阅读、社会实践等多种形式，拓宽学生的视野，丰富他们的学习体验。

　　三是建立评价机制，确保多媒体技术应用的效果。为了保证多媒体技术在语文教学中的有效应用，学校应建立健全相应的评价机制，定期对教师的教学效果进行评估，及时发现和解决存在的问题。同时，也要关注学生的学习成效，通过问卷调查、个别访谈等方式了解学生对多媒体教学的态度和看法，根据反馈调整教学策略，不断提高教学质量。

　　四是强化家校合作，共同促进学生健康成长。家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，在推进多媒体技术应用的过程中，学校应积极与家长沟通，争取他们的理解和支持。一方面，可以通过家长会、开放日等形式向家长介绍多媒体技术的优势及其对学生学习的帮助，消除他们的顾虑；另一方面，也要提醒家长注意控制孩子使用电子产品的时间，防止沉迷网络，影响身心健康。同时，鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读经典作品，讨论社会热点问题，增进亲子关系，共同营造良好的家庭教育氛围。

　　五、结语：不忘初心，方得始终

　　总之，多媒体技术作为现代信息技术的重要组成部分，为语文教学带来了前所未有的机遇。但我们也应该清醒地认识到，任何技术手段都只是辅助工具，真正的教育在于唤醒学生的内在潜能，激发他们对知识的渴望，培养他们全面发展的能力。正如禅师所言，“不是我渡你，而是伞渡你”，教师和多媒体技术都是学生学习道路上的“伞”，最终能够真正帮助学生渡过难关、实现自我价值的，还是学生自己。因此，在利用多媒体技术开展语文教学的过程中，我们应当始终坚持“以人为本”的教育理念，遵循教育教学规律，把握好“渡”与“度”的关系，让语文教学回归本质，更好地服务于学生的成长和发展。

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