提高《道德与法治》课教学有效性的反思与总结

　　暑假里从8月2日至今，有幸参加了西安市思政课教师远程网络培训，在线上观看了专家老师对《道德与法治》的课程分析讲解、指导建议及现场课堂教学案例与点评，自主参与了研修互动，对我启发很大，收获满满，让我对本门课程的特点、重点、教法和注意事项有了更多的了解和把握，必将对我教学本门课程发挥积极有效的作用，现结合以往教学实际反思与总结如下：

　　一、《道德与法治》是直接而重要的德育教育课程

　　学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生增强道德与法治观念，能更多参与社会、热爱生活、学习做人是《道德与法治》课程的核心，是增强学生思想素质的最直接最有效的途径。因此，加强这门课的教学，让教师在教学活动中创设情景，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展、提升文明素养显得尤为重要。然而，当前农村小学《道德与法治》的教育仍存在一些“假、大、空”的问题，这些问题的产生有多方面的原因，如社会、学校受应试教育的影响较大而忽视这门课程，缺乏专业的教师来教授这门课程，大多数情况下由语文课或班主任教师兼任，导致课堂教学质量参差不齐。这些情况不仅偏离了《道德与法治》课程的目标要求，也影响了学生的全面发展。因此，我们迫切需要改变这一现状，真正将《道德与法治》教学落到实处。

　　二、学校要高度重视《道德与法治》课教学

　　《道德与法治》是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，学校对《道德与法治》的重视与否，直接影响到课程的教学效果。首先，学校管理层应当将《道德与法治》课程纳入学校发展规划，确保该课程在学校的整体教育体系中占有重要位置。其次，学校应定期组织教师参加专业培训，提升教师的专业素养和教学能力，确保教师能够准确把握课程目标，灵活运用各种教学方法，提高课堂教学的有效性。此外，学校还应建立科学的评价机制，通过多种形式的评估，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。最后，学校应当创造良好的校园文化氛围，鼓励学生积极参与各类德育实践活动，将课堂所学与实际生活相结合，真正做到知行合一。

　　三、教师要不断提升自身专业水平

　　作为《道德与法治》课程的主要实施者，教师的专业水平直接关系到课程的教学质量和学生的思想道德建设。因此，教师自身应当不断学习，提升专业素养。一方面，教师应深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把握时代脉搏，理解国家政策，将理论知识融入教学实践，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，教师应积极参加各类培训和学术交流活动，学习先进的教育教学理念和方法，不断提高自身的教学能力和科研水平。同时，教师还应注重个人修养，以身作则，成为学生的榜样，用自己的言行影响和教育学生。只有教师具备了较高的专业水平，才能更好地完成《道德与法治》课程的教学任务，实现课程的育人目标。

　　四、创新教学方法，提高教学实效

　　传统的《道德与法治》教学往往过于强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和情感体验，导致学生兴趣不高，教学效果不佳。因此，教师在教学过程中应当不断创新教学方法，提高教学的实效性。首先，可以采用情境教学法，通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在情境中思考、讨论，激发学生的学习兴趣，增强学生的道德体验。其次，可以利用现代信息技术手段，如多媒体、网络平台等，丰富教学资源，拓展教学空间，使教学更加生动有趣。再次，可以开展多样化的德育实践活动，如主题班会、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中学习和成长，培养学生的社会责任感和公民意识。最后，教师还应注重个别化教学，关注每一个学生的需求和发展，因材施教，帮助学生克服学习中的困难，促进学生的全面发展。

　　五、家校合作，共同促进学生健康成长

　　家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，家庭在学生的成长过程中起着不可替代的作用。为了更好地促进学生的健康成长，学校应当加强与家长的沟通与合作，形成教育合力。首先，学校可以通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传《道德与法治》课程的重要性，提高家长的认识和支持度。其次，学校可以邀请家长参与学校的德育活动，如亲子阅读、家庭劳动等，增进家长与孩子的情感交流，共同营造良好的家庭教育环境。再次，学校还可以通过家访、电话联系等方式，及时了解学生在家的表现，与家长共同探讨解决学生问题的方法，形成家校共育的良好局面。最后，学校应当引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，而不是仅仅关注学习成绩，为孩子的健康成长创造良好的家庭和社会环境。

　　六、构建多元评价体系，促进学生全面发展

　　评价是教学过程中的重要环节，科学合理的评价体系对于促进学生全面发展具有重要意义。传统的评价方式往往过于注重知识的掌握，忽视了学生的情感态度和价值观的培养。因此，《道德与法治》课程的评价应当构建多元化的评价体系，全面反映学生的综合素质。首先，评价内容应当涵盖学生的知识技能、情感态度、价值观等多个方面，既要考查学生对知识的理解和掌握，也要关注学生的情感体验和价值判断。其次，评价方式应当多样化，除了传统的笔试外，还可以采用口头表达、行为观察、作品展示等多种形式，全面了解学生的学习情况。再次，评价主体应当多元化，除了教师的评价外，还应鼓励学生自评、互评，以及家长的参与，形成多角度、多层次的评价机制。最后，评价结果应当用于指导教学，及时反馈给学生，帮助学生发现自己的优点和不足，制定改进措施，促进学生持续发展。

　　总之，《道德与法治》课程作为小学德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。因此，学校、教师、家庭应当共同努力，从多个方面入手，切实加强《道德与法治》课程的教学，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。通过这次培训，我对《道德与法治》课程有了更深刻的理解和认识，也更加坚定了做好这门课程教学工作的信心和决心。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提升自身的专业水平，积极探索适合学生的教学方法，努力将《道德与法治》课程的教学工作做得更好，为学生的健康成长贡献力量。

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