解读童童的恋物情结

　　实录一傅歆童是我们班年龄较小的一个孩子，大大的眼睛，很是可爱。她不太喜欢说话，不喜欢和别人玩，总喜欢一个人自言自语。刚开始，我们总以为她还比较小，可能没有适应这个环境，但后来发现，童童总喜欢在手里握着个什么东西，而她手里的东西也是整天都在变化着，会儿是小珠子，一会儿是糖果。不管走到哪里，不管她在干什么事情，总要紧紧地拽着手里东西不放。如果拿走她手上的东西，她便会大叫大闹。又是一中午午睡的时间，童童和以往一样，最后一个进了午睡室。教师：“童童，把手里的东西给王老师替你保管好吗？”童童：“不要。”教师：“你拿在手上睡觉会丢掉的。”童童：“不要。”教师：“先放在我这里，睡醒了马上还给你。”童童：“不要……我要自己拿着。”

　　针对童童的这种情况，我们进行了多次的观察与分析。童童的行为模式显示出她对于某些物品有着强烈的依恋感，这种依恋不仅是一种心理上的需求，更可能是她面对新环境、新人群时的一种自我保护机制。为了帮助童童更好地融入集体生活，我们决定采取一系列措施，逐步引导她放下手中的“宝贝”，参与更多的集体活动。

　　首先，我们增加了与童童的个别交流时间，通过讲故事、做游戏等方式，逐渐建立师生之间的信任关系。在这个过程中，我们发现童童对某些故......

《解读童童的恋物情结》所在栏目：优质范文 > 内容摘要：实录一傅歆童是我们班年龄较小的一个孩子，大大的眼睛，很是可爱。她不太喜欢说话，不喜欢和别人玩，总喜欢一个人自言自语。刚开始，我们总以为她还比较小，可能没有适应这个环境，但后来发现，童童总喜欢在手里握着个什么东西，而她手里的东西也是整天都在变化着，会儿是小珠子，一会儿是糖果。不管走到哪里，不管她在干什。