某副县长在幼小科学衔接现场会上的表态发言

　　同志们：

　　在全国上下认真学习贯彻党的xxx精神之际，我们迎来了xx幼小科学衔接现场会在xx县落地召开，在此，我谨代表县委、政府对市教育工委、市教育局党组的精心指导和兄弟县市的大力支持表示衷心的感谢。今天上午，我们对xx、xx进行了实地观摩，下午聆听了兄弟县市从不同角度、不同层面的精彩发言，众多的经验做法值得我们学习、借鉴，深受启发、备受鼓舞。主要有三点感受：一是深切感受到教育工委的高度重视。为保证本次现场会顺利举办，市教育工委、市教育局党组进行了周密的安排和精心的布置，合理设置观摩路线，多次现场踩点，保障了本次观摩学习井然有序。二是深切感受到教育系统的教育情怀。各县市教育系统负责人结合各自实际，将认真总结探索的经验做法进行了分享，提出了很多新的理念，是一次思想的碰撞会、经验的交流会，彰显了为党育人、为国育才的教育情怀。三是深切感受到教育工作者满满的精气神。广大教育工作者牢记“为人师表、答疑解惑”的宗旨，善于学习、善于思考、善于总结，内修素质、外树形象，彰显凝炼出了新时代的“精气神”，树立起了新时代人民教师的典范。对照幼小衔接工作要求，我们将以此次会议精神为契机，采取强有力的措施，重点做好以下几方面工作：一是筑牢儿童发展的“支撑点”。幼小衔接工作要把握“科学”，要充分了解儿童身心发展规律，树立终身发展的理念。教育工作者要切实转变思想观念，特别关注孩子在幼儿园、小学这两种不同生活方式的转变，着力解决幼小递进由以前的阶梯上行转变为现在的缓坡上行问题，让孩子从浓厚的私人互动方式走向更强的公共性的互动方式。这需要幼儿园、小学这两个不同学段的教师共同研讨、联合教研、双向衔接。比如：幼、小教师对小学一年级或幼儿园大班课程开展同课异构等教研活动。

　　二是打造教师队伍的“增长点”。教师是幼小衔接工作的关键，只有不断提升教师的专业素养，才能更好地促进儿童的全面发展。为此，我们将进一步加强教师培训，特别是针对幼小衔接这一重要环节，组织专题培训和研讨会，邀请专家学者进行指导，帮助教师更新教育理念，掌握科学的教学方法。同时，鼓励教师积极参与科研课题研究，通过实践探索，形成一批具有推广价值的优秀案例。此外，还将建立教师成长档案，定期评估教师的专业发展情况，为教师提供个性化的发展建议和支持，确保每一位教师都能在专业成长的道路上不断进步。

　　三是构建家校合作的“联结点”。家庭是儿童成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。因此，幼小衔接工作离不开家长的支持与配合。我们将进一步完善家校沟通机制，通过家长会、家长学校等形式，向家长普及科学育儿知识，引导家长树立正确的教育观念，形成良好的家庭教育氛围。同时，鼓励家长参与学校的教育教学活动，如开放日、亲子活动等，增强家长对学校教育工作的了解和支持。此外，还将建立家校合作平台，利用互联网技术，实现家校信息的即时共享，及时解决家长在孩子教育过程中遇到的问题，形成家校共育的良好局面。

　　四是强化政策支持的“保障点”。幼小衔接工作的顺利推进，离不开政策的支持和保障。我们将积极争取上级部门的支持，出台更多有利于幼小衔接工作的政策措施，如增加专项经费投入，改善幼儿园和小学的办学条件；制定更加科学合理的评价体系，减轻学生负担，促进学生全面发展；建立幼小衔接工作督导机制，确保各项政策落到实处。同时，还将加大对优秀经验的宣传力度，通过媒体、网络等多种渠道，广泛传播幼小衔接工作的先进典型和成功案例，营造全社会关心支持幼小衔接工作的良好氛围。

　　五是创新教育模式的“突破点”。面对新时代的新要求，我们必须不断创新教育模式，探索更加符合儿童发展规律的教育路径。为此，我们将积极探索“游戏化教学”、“项目式学习”等新型教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。同时，充分利用现代信息技术，如人工智能、大数据等手段，为学生提供更加丰富多样的学习资源和个性化的学习体验。此外，还将加强与高校、科研机构的合作，引进先进的教育理念和技术，不断提升我县幼小衔接工作的水平和质量。

　　六是加强区域协作的“融合点”。幼小衔接工作不仅涉及本地区内部的协调配合，还需要加强与其他地区的交流合作，共同推动幼小衔接工作的深入开展。为此，我们将积极搭建区域协作平台，定期组织跨区域的幼小衔接工作经验交流会，分享各地的成功经验和有效做法。同时，鼓励有条件的学校与外地优质教育资源对接，开展教师互访、学生交流等活动，拓宽视野，提升水平。此外，还将探索建立区域联动机制，共同研究解决幼小衔接工作中存在的共性问题，形成合力，推动幼小衔接工作迈上新台阶。

　　总之，幼小衔接工作是一项系统工程，需要我们各方共同努力，久久为功。让我们在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，以高度的责任感和使命感，扎实做好幼小衔接各项工作，为孩子们的健康成长创造更加有利的条件，为建设高质量的教育体系作出新的更大贡献。谢谢大家！

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